essence2007

＞＞＞這時的他們，是一群等待萌芽的孩子，笑容好可愛唷！！！

不知道大家對上課玩遊戲的定義知道多少？

剛剛與一位媽媽聊天，以及最近去一間雙語幼稚園上課的感想，想跟大家分享。

在幼稚園階段，家長總是希望孩子不要輸在起跑點，也不希望孩子的英文落後於同儕，

外語能力一直以來都被重視著，所以，孩子學英文的年紀不斷地往下紮根，

從2歲就開始送孩子去全美或雙語的學校唸書，而這群孩子他們在這樣的環境中，

外語能力確實有一定的程度，但是，幼稚園階段孩子所需要的其他能力，家長是否也重視呢？

也許今天我們學校位在一個家長都有教育孩子一定認知的縣市，孩子前途一定無可限量。

因為工作需要，我常常必須與雙語幼稚園或者是全美的幼教師面試，

我問他們：上課中你會玩多少遊戲？

哇！他們開始如數家珍，

而我再問他們：這些遊戲背後，你想帶給孩子什麼樣的學習方式？

此時，他們都不知道我問題的核心，只說：玩遊戲能讓孩子更喜歡上英文課，

這時，我看看他們，再看看他們的資歷，愈是能回答玩很多遊戲的老師，都是資歷超過5年，

並問：你在雙語幼稚園上課時，怎麼上美語？

回說：進教室先唱歌跳舞，接著就完今天課本內容延伸的遊戲，半小時就過去了！

我繼續問：那全美學校呢？

回說：外師上課時，在後面協助；當外師上完課後，中師的時間，上課模式大同小異。

此時，我心涼了！原來，我們台灣的幼美老師的素質與教育觀念是如此薄弱。

上個月，我家姪女準備入學，當阿姨的我就跟著她媽媽一同去新竹找學校，

有挑選了幾間不錯的，所以，我們一間間造訪，

先去一間校舍不美觀，但是教學很豐富的學校，這是一所蒙特梭利的學校，

因為她具有美國公民資格，新竹政府為了獎勵人才留在台灣，故新竹有一間美國小學，

因為小姪女上小學必須進入美國小學，所以，幼稚園挑選了全美的蒙特梭利班級。

當日參觀這所學校回來，我感嘆：如果今天我們學校有更多懂得教育孩子的家長，

我們就不需要招生招的這麼辛苦了！感嘆呀~~~

離題了！這所學校有雙語蒙特梭利班級，也有全美蒙特梭利班級，

而他的全美學費雖然非常昂貴，但是昂貴有道理，一位外師、中師全程與孩子生活起居，

角落教學，蒙式教育理念(主張動手做便了解)，外師負責英文教學，中師負責照顧孩子，

我很開心，原來台灣還是有學校為孩子的教育做耕耘，更開心是我的小姪女找到這所學校。

看完這所學校，我們又去一間也是全美的學校，

這所全美學校，教學方式就如同台灣所有幼稚園的全美學校，

標榜全美，但是中師良莠不齊，有多少美語老師是真正懂幼稚園教學而進幼稚園上課呢？

外師則是跑堂老師，上完這個班級，就去另外一個班級，

這樣的上課方式，孩子與老師的認識有多少，

所以，為了讓孩子能更親近外師，外師就想盡辦法變遊戲，中師也想盡辦法討好孩子，

循環之下，孩子的學習模式就這樣被糟蹋了！

去年八月生活小學人數激增，而我們為了這人數激增而感動憂心，

因為，很多家長看到生活小學的孩子能快樂學習，以及他們展現出來的學習魅力，

就紛紛掏錢讓孩子進入生活小學，而我們也挑了再挑這些家長與學生，溝通再溝通，

我們也聲明了幾點需配合事項，不把孩子的成績當作學習的標準及唯一

這是我們一再聲明最重要的點，因為我們都了解，

這些家長想要花錢讓他的孩子能快樂的學到更多，相對的，成績也是他們想要的，

過了半年，這些家長紛紛發出聲音，說：他的成績怎麼都沒進步，那我不花這些錢了！

意想不到，最開心的人居然是Joanna，我們兩位老師都覺得很不好意思，教到學生都流失，

我們也很難過，這些孩子裡有幾位還想繼續留下，可是家長還是成績擺第一。

當初，這些家長只看到他們快樂學習及學習魅力，

殊不知，這些孩子有些是從幼稚園就開始慢慢培養，他們才能在大場合不斷地帶給大家驚喜，

而這些培養絕對不是等習慣定型後才開始改變，因為沒有經過內化，孩子他感受不到。

這批入學的孩子，我們一致地對全美學校出來的孩子打上x，

不論是開始培養的小一生，還是需要調整的小四生，進入了生活小學，都有著同樣的學習模式，

~期待老師玩遊戲~

~沒有玩遊戲的課程不有趣~

~不感興趣的課程，不聽~

學習只有玩遊戲嗎？play game很有趣，也很容易吸引孩子目光，

有時play game只是一種口號，但是用在小小孩身上，他們就認定這是一種學習模式，

我們台灣的幼美教育是不是要調整腳步呢？

學校標榜全美教育，是否有一位外師全程陪伴孩子，一位具有教保資格的中師呢？

而不是使用跑堂外師+沒有幼教理念的美語老師

＞＞＞本篇文章並不是標榜蒙特梭利的學校都是好的，也不是一竿子打翻所有的全美學校；

只是單純的想發表在幼教階段為了讓孩子學說英文、會寫字母，

就想盡所有遊戲，讓孩子將錯誤的學習方式以為是正確的。